اشرف گنجوئی، محمدعلی؛ ثقفی، محمودرضا و ایرانمنش، محمد. (1398). تأثیر تنوع محرک بصری در خلاقیت طراحی دانشجویان طرح یک معماری. معماری و شهرسازی ایران، 10(17)، 127-140.
باستانی، مهیار و محمودی، سید امیر سعید. (1398). سبکهای یادگیری و تفکر قیاسی در فرایند طراحی معماری. هنرهای زیبا- معماری و شهرسازی، 24(1)، 71-84.
حسینی، الههالسادات؛ فلامکی، محمدمنصور و حجت، عیسی. (1398). نقش تفکر خلاق و سبکهای یادگیری در آموزش طراحی معماری. اندیشة معماری، 3(5)، 125-140.
دانشجو، خسرو؛ علمداری، آرش و معینی، محمد. (1397). ارزیابی موفقیت آموزش معماری ایران بر ارتقای خلاقیت و تصور خلاق دانشجویان، مطالعة موردی: دانشگاه ملایر. فناوری آموزش، 14(1), 189-197.
شریف، حمیدرضا. (1390). تفکر نقاد و ارزیابی ایدة طراحی معماری. صفه، 21(52)، 53-64.
شریف، حمیدرضا. (1393). تعامل مدرس و دانشجو در کارگاه طراحی معماری (تفکر انتقادی مدرس و تفکر خلاق دانشجو). فصلنامة آموزشی مهندسی ایران، 16(64)، 23-38.
طالبی، مهناز؛ موسوی، میرسعید و پوشنه، کامبیز. (1400). تحلیلی بر اثربخشی تکنیکهای آموزش خلاقیت بر طراحی معماری با تأکید بر فرایند ایدهیابی و ایدهپردازی. ابتکار و خلاقیت در علوم انسانی، 11(2)، 71-100.
طبیبزاده، کیمیاالسادات و پروا، محمد. (1400). مقایسة تفکر واگرا و همگرا در فرایند طراحی معماری با تأکید بر آموزش معماری. معماریشناسی، 3(18)، 1-8.
طیاح، ساویز؛ مهدیزاده سراج، فاطمه و محمودی زرندی، مهناز. (1400). تبیین مدل خلاق طراحی معماری برای نوآموزان، مبتنی بر یادگیری از طبیعت. باغ نظر، 18(100)، 91-108.
گودینی، جواد. (1399). ارائة تعریفی کلگرا از فرایند طراحی معماری. باغ نظر، 17(91)، 29-41.
لاوسون، برایان. (1392). طراحان چگونه می اندیشند (ترجمة حمید ندیمی). تهران: دانشگاه شهید بهشتی.
محمودی، سیدامیرسعید. (1383). تفکر در طراحی معماری معرفی الگوی تفکر تعاملی در آموزش طراحی. هنرهای زیبا، (20)، 27-36.
Alexander, C. (1984). Notes on the Synthesis of Form. Cambridge: Harvard University Press.
Badke-Schaub, P., Goldschmidt, G. & Meiger, M. (2010). How Does Cognitive Conflict in Design Teams Support the Development of Creative Ideas? Blackwell Publishing Ltd, 19(2), 119-133.
Bjorklund, T. A. (2013). Initial mental representations of design problems: Differences between experts and novices. Design Studies, 34(2), 135-160.
Cross, N. (1982). Designerly ways of knowing. Design Studies, 3(4), 221–227.
Darke, J. (1979). The primary generator and the design process. Design Studies, 1(1), 36-44.
Ericsson, K. A. & Simon, H. A. (1993). Protocol Analysis: Verbal Reports as Data. A Bradford Book, London: The MIT Press.
Ericsson, K. A. (2006). Protocol Analysis and Expert Thought: Concurrent Verbalizations of Thinking during Experts’ Performance on Representative Tasks. In K. A. Ericsson, N. Charness, P. J. Feltovich, & R. R. Hoffman (Eds.), The Cambridge handbook of expertise and expert performance. Cambridge University Press.
Farrel, R. & Hooker, C. (2013). Design, Science and Wicked Problems. Design Studies, (34)6, 681-705.
Fitzek, H. (2005). Gestalpsychologie als Grundlage einer Methodologie der Qualitatven Forschung-adargestellt am Gütekriterium Gegenständliche Relevanz. Journal für Psychologie, 13(4), 372-402.
Gero, J. & Tang, H. (2001). The differences between retrospective and concurrent protocols in revealing the process-oriented aspects of the design process. Design Studies, (22), 283-295.
Goldschmidt, G. (1991). The Dialectics of Sketching. Creativity Research, 4(2), 123-143.
Goldschmidt, G. (1992). Criteria for design evaluation: A process oriented paradigm. In Y. E. Kalay, (Ed.), Evaluating and predicting design performance. NY: John Wiley & Sons.
Goldschmidt, G. (1994). On visual design thinking: the vis kids of architecture. Design Studies, (15), 158-174.
Goldschmidt, G. (1997). Capturing indeterminism: representation in the design problem space. Creativity Research Journal, 4(2), 123-143.
Goldschmidt, G. (1999). Expertise and the use of visual analogy: implications for design education. Design Studies, (22), 283-295.
Goldschmidt, G. (2000). Reasoning by visual analogy in design problem-solving: the role of guidance. Environment and Planning B: Planning and Design, (27), 105-119.
Greeno, J. G. (1977). Process of understanding in problem solving. Cognitive Theory, (2), 43-83.
Hillier, B., Musgrove, J., & O’Sullivan, P. (1972). Knowledge and design. Environmental design: research and practice, (2), 3-1.
Kaplan, C. A. & Simon, H. A. (1990). In search of insight. Cognitive Psychology, (22), 374–419.
Kintsch, W., & Van Dijk, T. A. (1978). Toward a model of text comprehension and production. Psychological Review, 85(5), 363–394.
Kolodner, J. L. & Wills, L. M. (1996). Powers of observation in creative design. Design Studies, (17), 385-416.
Leighton, J. (2009). Two Types of Think Aloud Interviews for Educational Measurement: Protocol and Verbal Analysis. Centre for Research in Applied Measurement and Evaluation (CRAME), University of Alberta, Paper presented for symposium How to Build a Cognitive Model for Educational Assessments at the 2009 annual meeting of the National Council on Measurement in Education (NCME), April 14-16, San Diego, CA.
Metzger, W. (2006). Laws of seeing (L. Spillmann, Trans.). London: MIT Press.
Newell, A., & Simon, H. A. (1972). Human problem solving. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
Ohlsson, S. (1992). Information-processing explanations of insight and related phenomena. In M. Keane & K. Gilhooly (Eds.), Advances in the Psychology of Thinking. London: Harvester-Wheatsheaf.
Öllinger M. & Goel, V. (2010). Problem Solving. In B. Glatzeder, V. Goel & A. Müller (Eds.), Towards a Theory of Thinking. Berlin: Springer.
Ollinger, M., & Knoblich, G. (2009). Psychological Research on Insight Problem Solving. In H. Atmanspacher & H. Primas (Eds.), Recasting Reality. Berlin: Springer.
Oxman, R. (1997). Design by re-representation: a model of visual reasoning in design. Design Studies, 18(4), 329-347.
Schon, D. A. (1983). The Reflective Practitioner How Professional Think in Action. Aldershot and Brookfield USA and Singapore and Sydney: Ashgate Arena.
Schon, D. A. (1984). Problems, Frame and Perspectives on Designing. Design Studies, 5(3), 132-136.
Schon, D. A. (1987). Educating The Reflective Practitioner. San Fransisco. London: Jossey-Bass Publishers.
Schon, D. A., & Wiggins, G. (1992). Kinds of seeing and their functions in designing. Department of Urban Studies and Planning, MIT, Cambridge, MA, USA.
Simon, H. A. (1978). Information-processing theory of human problem solving. In W. K. Estes (Ed.), Handbook of learning and cognitive processes. V. 5. Human information processing. Oxford, UK: Erlbaum.
Soloman, B. A. & Felder, R. M. (2005). Index of learning styles questionnaire. Retrieved may 14, 2010, from http://www. engr. ncsu. edu/learningstyles/ilsweb. html
Visser, W. (2006). The cognitive artifacts of design. Mahwah.New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.
Wertheimer, M. (1959). Productive Thinking. NewYork: Harper and Row.
Wertheimer, M. (1996). A Contemporary Perspective on the Psychology of Productive Thinking. Paper presented at the Annual Meeting of the American Psychological Association. Toronto, Ontario, Canada.